后进生学习、生活必须融进班集体中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。所以，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个融洽和谐的环境之中。

自省能力的培养不仅对个人意义重大，而且对国家、对民族都有重要意义。因此，对于立志成为国家栋梁的学子们，都要用思考审视自我、用反省了解自我、用担当提升自我，让自省成为生活的习惯，时刻铭记洒扫心灵、回归真我。只有这样，人生才会精彩。

在英语教学中，教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样性。要让学生勤于思考，勇于创新。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，不断更新观念，注意培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力；以学生为主体，鼓励学生采用探究式、发现式的词汇学习方法，拓展思维、开阔视野，使学生在初中阶段能为今后的英语学习打下坚实的基础。

张春华表示，荣誉更是一种担当和责任，她应该做得更好。“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’，作为一名教育工作者，我丝毫不敢懈怠。我坚信‘痴心一片终不悔，只为桃李竞相开’，只要辛勤耕耘，挥洒汗水，就一定能成为一名优秀的人民教师，让桃李芬芳满天下。”

通过实施“五四”培养策略：把住“四个环节”（引、培、管、用），注重“五动并推”（制度推动、科研引动、学习拉动、骨干带动、同行互动），实施“四大工程”（学历提升、名师、青蓝、双师工程），不断加大师资建设力度。

三年“特岗”，短暂又漫长，真诚的奉献，迎来了命运的转机。2013年8月，“特岗”教师转聘考核结果出来了，因为他成绩比较靠前，完全可以选择一所理想的学校，对于“特岗”教师而言，这是一个绝好的时机。而吴海平，是全县180名特岗教师中唯一一位选择自愿留在南江最偏远的红岩小学继续任教的老师。别人问他为什么?他回答：“在这偏远的地方，走一个老师很容易，来一个老师却很难，为了这里的孩子们，我愿意选择留下，继续坚守。”

农村小学在品德与社会课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式，要开放。开放性的品德与社会课就是以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为渠道，以主体参与贯彻始终，以提高品德与社会课教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

全社会要营造一种健康文明上网的氛围。一是对内容不健康的网站实行关闭和加大打击力度;二是学校周边不得开办网吧;三是真正做到严禁未成年人进入网吧。

所谓“教”指教师的授课教育，所谓“学”是指学生的学习。一方面学生通过考试前的复习准备，促进学习。通过考试后发现不足和缺漏，进行弥补和充实提高。另一方面也是对教师教学水平的检验，学生考试成绩是老师教学水平的一面镜子。通过考试，便于老师发现学生的不足，从而有针对性地进行讲解补课，改进自己的教学方法。作为学生更多的应是以积极心态参与考试，养成好的习惯，培养自己冷静沉着的素质，避免考试出现紧张情绪。

初中劳动技术课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动。无论是课内还是课外的实践操作，都要充分重视发挥学生的想象力、激发学生的发散思维、培养学生的合作意识和让学生享受成功的快乐几个方面。

中国青少年发展基金会、TCL公益基金会主办的全国第二届“TCL希望工程烛光奖”评选活动揭晓，25年如一日扎根农村教育事业，满腔热忱地将自己的青春年华奉献给了农村教育事业的平昌县岳家小学教师吴文兴榜上有名，喜获全国第二届“TCL希望工程烛光奖”，这是吴文兴老师继获得“平昌县人民满意教师”、“巴中市第二批高层次人才”、“巴中市青少年科技教育工作先进个人”、“全国小公民道德建设优秀园丁”、“全国小公民道德建设实践创新活动先进个人”荣誉之后再获殊荣。

钟立新，巴中市恩阳区第一小学高级教师，全国青少年文明礼仪教育优秀工作者，全国优秀教育园丁，四川省家庭教育工作先进个人，巴中市“三算结合”教改实验先进个人、优秀班主任、小学数学学科带头人，恩阳区教育先进工作者，区教育科研先进个人，《巴中日报》等媒体报道过他的教学科研实绩。

激发学生的内动力。学生学习的动力，有外在的，也有内在的。家长的嘱咐、教师的督导、同学的竞争，都是外在动力。外因必须通过内因起作用，外在的动力只是促成学习的条件，内在动力才是学习关键。一般来说，学生以学习的内在需要表现在两个方面：一方面表现为学习兴趣，有了兴趣就越想学、越爱学;另一方面表现为学习的责任，只有当学习的责任真正从教师身上转到学生身上，学生自觉地承担起学习的责任时，学生的学习才是一种真正意义上的学习。为此，教师要善于通过情境引发学生的认识冲突，借助问题和任务激发学生的学习动机。

班主任要深入班级，把班级当作自己的“家”，常回“家”看看，常与“家人”谈谈，体会恋家之感;同时，还要勤于观察班级的动态，勤于倾听学生的呼声，并寓教育于管理之中。要勤抓学生中的典型，因材施教、因势利导，做好个别教育工作，对后进生不能只是说教，要把集体活动和个别教育两者结合起来，在共性中找个性，通过发展个性促进共性，再通过共性去影响个性。

“阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程。...”良好的学习习惯在人的一生中具有很大的价值。小学生从入学那天起，就开始了阅读活动，就会在时间中形成某种习惯。我们应该从那时起着于培养他们良好的学习语文习惯。人愈年轻，习惯愈易形成，如果不加强引导、听其自然，不良的习惯一旦形成，就将给以后的学习活动造成障碍，带来不利的影响。