为何要在短期内让小学二年级学生记住大量成语?
记者联系上贝塔所在学校西南交通大学附属小学2年级班主任周平昭。周老师透露，确实有这样的背诵要求，但没强迫要求一定要背完1440个成语，只是应公开课要求越多越好。要求学生背成语，“是希望加强学生成语积累，对写作也有帮助。”
春节时，周老师接到一个公开课任务，“公开课希望有亮点和高潮，我就想到我们的优势跟特色，上学期积累了1000个成语。”周老师说，因此确定公开课最后环节为10分钟成语接龙：由现场老师提出成语，学生们接龙。“确定要成语接龙后，就要求成语积累越多越好。”为此，在公开课开始前2个月，周老师召开了一次家长会，提出1440个成语，“但没要求一定要记完，尽力而为。”
对于何先生提供的漫画，周老师觉得“功不可没”，简单明了帮助记忆。周老师透露，公开课最后的成语接龙非常成功，甚至有外省老师希望拷贝漫画去学习成语。
专家们：若曲解成语则不妥 最重要的是激发学生兴趣
对于何先生创作漫画帮助孩子记成语，《咬文嚼字》创始人、名誉主席郝铭鉴认为可行，“通过漫画把成语形象化，在解释班门弄斧时，如果画在鲁班的门前弄斧头，那是接得上的。”但郝铭鉴并不赞成曲解、谐音的漫画记忆方式，“像班门弄斧，要是记住一个人在搬动门，学生也是记住错误的涵义，这是一种非常危险的学习方法，我觉得不能走这条路。成语学习有不同的形成过程，总要把典源搞清楚。”
“2个月内要求记住1440个成语的教育方式，这是填鸭式的教育方法，本身不符合语文学习的规律，我们不能贪多。”郝铭鉴认为，学习成语最重要的是激发学生兴趣，让学生自己掌握学习方法。选择其中特别有趣的先跟学生说，日积月累自然学得很快。
教育学家纪大海认为家长的画漫画行为可以理解，“家长可能是需求驱使来培养孩子的背记功夫，结果可能反而不好。这和成语原来的意义和文化含义背道而驰了，这种歧义做多了让学生对成语本身容易产生误解。”
对于老师要求短期内背诵大量成语，纪大海觉得，“老师的出发点是好的，但应根据学生对成语的认知水平来进行。”
