木老师举例说，如果孩子在课上哭闹，那可能是孩子和家长之间有分离焦虑的情绪了。“这时，老师需要不断去统领他的情绪，让他知道现在是有点伤心的情绪了。是不是跟妈妈分开之后有点伤心，担心再也见不到妈妈了。这时我们要给孩子提供安全感，让他知道老师会陪伴他，会不断去安抚他的情绪，然后让孩子自己学会冷静下来。”
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“此外，课堂上还会做很多游戏，通过游戏的大环境去影响孩子，他便会很容易被这个环境所带动。”
记者随机采访了几位送孩子来上课的家长。
在休息区等候的朱女士告诉记者，女儿三周岁，由于不能上小托班，便送过来想多学点知识，并希望孩子能多和小朋友交流玩耍。通过近半年的情绪课、专注力、安全知识等课程的学习，朱女士感觉孩子“确实有了一些变化”，如在过马路、接触家用电器时都有了一定的警觉认知。
“家里人也跟她讲过这些知识，但这边的老师说话比我们管用。”朱女士笑着说。
陈女士则一直趴在教室窗户边观察孩子上“右脑训练课”的表现。她告诉快报记者，孩子从去年来这里上了一年多，已经花了两万多元。至于效果，她的感觉是，“课程多多少少有些帮助，比如跟同龄孩子相比，孩子更能表达压力等情绪，学会了和家人沟通。但在外面真正遇到一些情况的时候，孩子似乎并不能很好地运用这里所教的方法进行处理。”
