厌学，听到这个词首先让人联想到的是正处于求知期的一群青少年，面对一摞摞书本和课堂上老师滔滔不绝的讲课，流露出的麻木和烦躁的神情。他们人在课堂，心却神游他处……
求知，原本是人性的本能，儿童天生就是爱学习的，小的时候学习走路、说话，这不需要父母强行要求，他学习的积极性很高。随着年龄的增长，学生对学习的看法或感受在逐渐地发生改变，由热爱到冷淡再到后来的厌倦，这不得不引起我们的反思。
该如何重新点燃孩子们求知的欲望?心理学研究证明，人的行为的产生来源于动机，而动机的核心是人内心的需要转变成了欲望。从这个意义上讲，厌学的学生觉得没有学习的需要，对他们来说，学习没有意义，因为那些文化课的学习是枯燥的，跟他们的生活、未来是无关的，学习文化知识就成了一种折磨。
心理学家阿德勒认为，每个人为了克服自卑，都会产生追求卓越的动力，正是这种动力，推动着人们克服困难，朝着自己的理想目标前进。而今天之所以会有很多孩子会产生厌学，最主要的原因，是厌学的孩子没有树立起远大的理想，他们看不到目前学习的意义，不知道今天的努力能获得怎样的结果。
因此，用目标激励法如树立远大的理想使学生燃起学习的火苗，真正使学生产生学习的动力，应是根本解决厌学的首要方式。这种理想应该是对自己在未来社会中一种人生角色的想像，这种人生角色的想像可以让人体会到一种成功和希望的感觉，能够感到生活的意义和生命的价值，这些有益的感觉能够让人产生自信，从而在当前采取有效的行为去获取目标的实现，即使遇到困难，也会将之视为对自己实现目标的激励，产生更大的克服困难的勇气，真正获得追求卓越的满足。其实，在现实生活中，因树立远大理想而最终取得辉煌人生的例子数不胜数，如毛泽东、周恩来等伟人。
当然，树立远大理想并不是一句空话，在实施此教育的时候也因人因时而异。要针对不同年龄段的学生采取不同的引导方式，并且启发学生联系自身的兴趣爱好和社会的发展。总之，树立远大的理想，可以激发一个人追求卓越的动力，这也将激起人的巨大潜能去实现人生的终极意义。
