小学低年级学生因年龄特征，对知识的理解能力较弱，没有形成良好的学习习惯，要让他们在有限的时间里掌握必要的数学知识，只有激发学生学习数学的兴趣最为有效。爱因斯坦曾认为“兴趣是最好的老师”，兴趣孕育着愿望，兴趣滋生动力。在低年级数学教学中，怎样激发学生的兴趣呢?我在日常工作中采取了以下几点做法，收到了良好效果。
情景激趣。在教学中创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生的学习兴趣。如在教学“元、角、分的认识”时，我创设了“孩子们去商店买东西”这样一情景，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色，通过售货员和顾客的互动，很快让孩子们认识了各种面值的人民币。
语言激趣。在教学中运用幽默语言，活跃课堂气氛，激起学生学习知识的浓郁兴趣，充分调动学生学习的积极性，促进师生在愉快欢乐的气氛中圆满地完成教学任务。
操作激趣。在教学中根据儿童好奇、喜动的特点，遵循学生的认识规律：“感知—思维—记忆”，也就是让学生动手、动脑、动口多种器官参与学习，使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展了学生的思维能力，又激发了学生的学习兴趣。如在教“9的加法”时，先让学生摆小棒组成9，看谁摆的种类最多，通过动手操作，在活动中进行观察、思维，获得关于9的组成的有关知识。然后，让学生写算式(写出算式是学生思维加工的过程)，看谁写的算式多，并在作业中引进激励机制，让学生感受到成功的喜悦，利于激发学生学习数学的兴趣。
游戏激趣。根据儿童的身心特点，在教学中开展题目有趣、新颖、内容生动、有吸引力的数学游戏活动，使学生在玩中学、学中做，培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。如“数学医院”“小小邮递员”“找朋友”“对口令”等游戏，让学生主动参与、自主活动，使他们兴趣盎然，从而激发了学生的学习兴趣和探求知识的欲望。
