汉字，沉淀着中华五千年的古老文明。语文阅读学习，应该引领学生走进其中，去解读、品味、领悟……《语文课程标准》指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”语文阅读学习，应该让学生在阅读过程中体验学习的乐趣。
一、营造良好的学习氛围，让学生充分感受阅读学习的气氛美
相对其他学科学习，语文阅读学习更具形象性、情景性、情趣性。教师若能营造良好的学习氛围，学生就会在课堂上感受到学习的气氛美。如将静态的教材改编成动态的童话或制作成电视录像等。通过绘声绘色、富有情趣的动态表演，生动活泼的投影演示，再随着优美动听的音乐伴奏，整个课堂氛围就会被渲染起来。如在学习《狼和小羊》时，教师让学生戴上头饰表演，再加上生动的对话和精彩的表演，狼和小羊这两个鲜明的艺术形象就生动再现出来，文章揭示的道理也不言而喻。
二、创设良好的学习情景，让学生尽情品味阅读学习的内容美
语文教材里的文章，蕴涵着丰富的自然美、社会美、艺术美，是学生感受生活的最重要依托。
1、指导学生细心品味教材蕴涵的自然美。如《小池塘》一文写到“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒了。”这时，让学生一边听音乐，一边欣赏图画，展开想象，学生便能体会到自然的美丽。
2、引导学生悉心感受，领悟课文反映的社会美。阅读学习，应让学生在琅琅书声中拥抱语言。比如在学习《军民一家》时，学生经过精读深思便更能感受雷锋作为人民解放军的崇高和伟大，懂得能尽自己所能帮助别人是幸福的。
3、启发学生想象，入情品味课文包含的艺术美。课本的篇章大多是名家名作，具有很高的艺术水准，应该引领学生登堂入室。如《月光曲》中“他好像面对着大海……”描述的是皮鞋匠听到“月光曲”时展开的联想，这多重意境，给学生联想留下了广阔的空间。
三、建立融洽的师生关系，让学生亲身体验师生的情意美
阅读学习，应是师生共度，教师只有变成孩子，才能走进学生的内心。上课时，我们与学生面对面，心连心，课堂成为游戏场，成为剧场。教室里，形式多样的主题板报、随处张贴的“悄悄话”、墙壁四周的贴纸使原本严肃的教室里充满温馨。“老师今天忘了值日!”“老师今天批评某某同学时太过分!”这一张张“小纸条”，成了我每天必读的“小报”。事实证明，热爱学生才能被学生所热爱。
阅读学习应该是充满美、充满快乐，应充分激发他们的学习兴趣，使他们在轻松、和谐、愉快的环境中，积极主动地参与阅读学习，让学生享受语文的快乐。
