教学工作 求实创新
步入教坛30多年来，他主要承担数学教学工作，在逐渐的教学实践中，他体会到：教师要成为一位真正的教育教学行家，首先应是一位优秀的教学能手，对那种不利于发展学生智力，培养学生能力，依靠加班加点，题海战术来提高成绩的应试教学方法，他历来深恶痛绝。于是，他从备课入手，狠抓了“三为主”，即课标、教材为主(领会课标理念，重点突出，难点突破，一课一得);学生为主(注重学生的独立性和自主性，引导学生怎样质疑、调查、探究，在教师指导下主动地、富有个性地学习。关注个体差异，满足不同学生需要);训练为主(培养学生的动手操作能力、思维能力、数学语言表达能力、自学自悟能力)。在实施教学方案时，力求体现“三活”，即教活(创设现实生活情景，教学富于启发性、趣味性，应变能力强，评价富于激励性);学活(创设能引导学生主动参与的学习环境，使学生处于一种积极、活泼、兴奋的状态，自己去探究、合作、体验、创造，完成各种学习活动);练活(既注重基础知识训练，又加强学生生活以及现代社会和科技发展相联系的内容，举一反三，使每个学生都能得到充分发展)。他常常将“双基抢答赛”、“数学童话故事”、“说说自己的解题思路”、“课堂设疑释疑大辩论”、“比比学习方法”等生动活泼的教学方式融入课堂，让学生从多种教学活动中体验成功的快乐，激发学生主动的参与意识，以此来优化课堂教学，狠抓课堂40分钟，向40分钟要质量。
正因为在多年的教学工作中，注重激发学生学习的积极性和主动性，注意培养学生独立思考和创新意识;张扬学生的个性与创造性;注重交给学生学习方法，培养学生分析和解决问题的能力;他曾经接手五年级学生成绩特别差的一个班，后在他和学生的共同努力下，毕业考试成绩居全年级六个班的第二名;2005年学校调整任课教师，他新任教年级的家长纷纷找校长，要求到他任教的班就读，为此，给校长和个别教师带来了麻烦;他曾经从一年级直接带上来的这个班，在全区五年级抽考，学生成绩排在全区前列，毕业升学考试中创下了3个第一：数学班平均成绩居全区第一，优生率、合格率居全区第一，学生个人最高分居全区第一。
