《语文课程标准》指出：“阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程。...”良好的学习习惯在人的一生中具有很大的价值。小学生从入学那天起，就开始了阅读活动，就会在时间中形成某种习惯。我们应该从那时起着于培养他们良好的学习语文习惯。人愈年轻，习惯愈易形成，如果不加强引导、听其自然，不良的习惯一旦形成，就将给以后的学习活动造成障碍，带来不利的影响。
如何培养低年级学习语文的习惯呢?
一.勤于观察的习惯。有人说：“观察是智力的门户，思维是智力的核心。”这话很有道理。观察是一种有目的的、有计划的知觉，思维的知觉。观察是有准备地接受信息的重要途径，也是理解和表达的基础。观察对阅读大为有益。因此，从小培养观察能力和习惯，对语文学习及其它学科的学习都有重要的意义。
1.激发兴趣，教给方法。现在的教材，哪一课不是图文并茂，小孩子喜欢看图画，对每一幅图画都有强烈的好奇心，教师应该利用和满足这种好奇心，上好每一课。例如：人教版二年级上册，《秋天的图画》引导学生观察，了解秋天的特点，通过观察标图，可进一步激发观察兴趣，教给观察方法。可从到下看，天上飞着“人”字形的大雁，下面的远处，小河对面的田野上，是金黄的稻子，近处左边是火红的高粱，右边是苹果树上挂着红红的苹果，梨树上挂着金黄的梨子。学生边看边议，一是会感到很有兴趣，低年级语文课本几乎每课都有插图，如果坚持将指导观察与理解结合起来、长期训练，观察图画的能力和习惯就可逐渐形成。
2.接触大自然，开阔视野，大自然气象万千，是观察的宝库，将学生带到大自然中去，通过观察实践、培养学生观察是对生活能力和习惯。比如：冬天来了，把学生带到野外去找冬天，树叶变黄，有些树叶风一吹，就飘落下来，很多野草枯萎了...他们获得新鲜的感受。这种观察对孩子了解四季的特点很有帮助。
3.要求具体，持之以恒。一个学期要组织哪些观察活动，事先应有周密的计划，每次活动有明确目的。不管是观察图画，还是观察自然、社会，每一次观察教师都应该提出具体的要求，让学生心中有数、避免盲目性。要形成观察的习惯，还必须持之以恒，坚持长期、经常的观察。二年级起鼓励学生写观察日记，教果良好。
二.用好工具书的习惯。从一年级下期开始学习查字典，开始时，要采用多种有效的方法(讲故事、编儿歌)等、让学生了解查字典的作用、激发查字典的兴趣。学生初步掌握了查字典的方法以后，在学习生字、新课之前都布置查字典的预习作业，增加学生使用字典的机会，在实践中逐步培养他们查字典的技能。在读书时，对弄不懂或弄不清楚的字句，不要想当然的猜测，而要坚持向字典这个老师请教。让学生知道使用工具书的作用，尝到使用工具书的甜头，有助于形成习惯。
三.预习和复习的习惯。预习是培养学生自学能力的重要手段。高年级学生可以进行预习，低年级学生也可以进行预习。不过低年级预习的指导应该更细致一些，循序渐进，逐步提高。开始可以让学生观察图画，在学习汉语拼音时就可以布置这样的预习作业，如“g、k、h”一课的插图观察作业就是一个预习作业。学习课文，课前学生可以自己先读一读，拼读一下生词，分析字形结构、思考记忆字形的方法，自找形近字，音近字进行比较自找难读难写的字，分析难点，依据工具书弄懂字义并练习组词等等。
低年级的预习，应该是有指导的自学活动。一般应安排在课内教师指导下进行，每一个预习的项目应逐一行扎实的训练，注意项目之间的前后联系，互相渗透，逐步提高，前面提到的自学生字的项目有七八项之多，如果一开始布置预习作业，就包括所有项目，虽然是不行的，但如果在三五个月之中有计划的训练，只要要求明确，指导具体及时检查评讲，这看来繁多的项目，颇高的要求，也一定是可以掌握和达到的。
复习是将新学到的知识，技能纳入已有的知识技能手段的过程。这个过程学生应该有更多的主动性，独立性，因此，教师应该给学生一些复习的方法，并进行有计划有步骤的训练。低年级可以进行以下一些训练：①.在教师的指导下，独立的进行一些比较，归类的工作。如 字——按同音字归类，形近字归类，同偏旁的字归类，或按事物类属归类;词——同义词，反义词归类，或自由整理一个单元(或一册)中应弄懂的词，自己找出不懂的，不会用的词。②.独立地组织小组活动，提出难写、难读的字，练过练习、讨论，再认读、听写、小组听写、默写词语：小组听写好句、难句。③.可指导学生在复习中自编一些复习题，实际上，编题是一个分析教材难点、重点的过程，通过编题也可以进行知识技能的自我检查。如果教师对学生编的题目适时讲评，并推荐一些好的题目，不仅是很好的指导，也可以激发兴趣。
总之，独立复习必须教给学生复习的方法，鼓励学生创造不能一味地老师讲，学生听，老师命题，学生做练习。
四.读书动笔，句画批注。误字教学中可以对容易读错、写错的字注上记号，将翘舌音和后鼻音的字注上不同记号，这就是低年级句画批注的初步训练。学习课文时可以进行注释同义词、反义词的训练，还可以逐步指导学生句画优美词句，句子的中心词，后文的重点词，难懂的词语、句子、新出现的句式、点明全篇中心的句子，以及对表达文章中心和作者的思想感情有重要作用的词句，如教学《盘古开天地》一文时，引导学生自主阅读，自由批注，学生从不同的角度，对课文进行理解和感悟：有的标出了段落中出现的反义词，如“清”对“浊”“重”对“轻”;有的学生说“从盘古的两个动作看出了盘古开天地是很难的”;有的学生写下“盘古很勇敢，真令人佩服”的语句。这样学生通过阅读既感受到了盘古的高大形象，又理解了课文的内容。
五.合理学习。在当今世界教育中，合作学习是一种十分受推崇的学习方式。1997年，美国著名教育评论家埃利斯指出：“如果让我举出一项真正符合‘改革’这一术语的教育改革的话，那就是合作学习”。可见现代教育中，合作学习十分重要。我们从小就应掌握学生学会合作学习。1.选择合理性的学习任务。2.实行多样化的合作学习策略。3.有效组织与引导。4.培养合作的意识与技能。
六.自主学习。教师的教学，使学生得法于课内，得益于课外，为终身学习奠定良好基础，也就是能够自主学习，让学生学会反思，学会自我监控，养成“自我导向、自我激励、自我监控”的学习习惯。这个习惯也要从小开始培养。(一).培养学生的自主学习能力。1.激发学生的学习兴趣。2.培养学生学习的责任感。(二).培养学生的反思能力。(三).培养学生无认知监控能力。(四).营造积极的课堂氛围。(五).建立多元的评价体系。
良好的阅读习惯还应该包括：正确的阅读姿势，注意用眼卫生，提出问题并思考问题的答案，仔细听别人发言和当众发表自己意见的习惯，认真朗读与默读的习惯等。这些习惯都应该从低年级开始培养。
良好的习惯是在不断地克服不良习惯的过程中形成的，因此要随时注意发现学生中不良阅读习惯的苗头，及时引导学生克服。
