劳动课是一门实践性、思想性、综合性很强的学科，只有让学生积极地投入实践活动，才能将知识转化为能力，更好地培养创新意识，提高自理能力，养成良好的劳动习惯并且懂得珍惜劳动果实的思想品质。
初中劳动技术课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动。无论是课内还是课外的实践操作，都要充分重视发挥学生的想象力、激发学生的发散思维、培养学生的合作意识和让学生享受成功的快乐几个方面。
一、在实践操作中丰富想象力
要创新就必须会想象。可充分利用学生已有的生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽思路，让学生张开想象的翅膀，发展创新意识。
例如，在纸工课上，给学生一张正方形的纸，让他们随心所欲发挥想象，折出自己的作品。对学生折出的东西，老师要抓住机会适时适度地进行表扬，给予真诚的鼓励和充分的肯定，这样就能激发学生的创作兴趣，使他们创作出更加新奇的作品。
二、在实践操作中发展发散思维
在教学中设计出开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。
例如，在纸贴课上，要求学生用不同质地、不同颜色的材料制作风景挂饰。有几名同学只带了一种质地、两种颜色的材料，要想完成任务怎么办?他们很快想出了办法，利用以前学过剪纸工艺中的单色剪纸方法，把颜色鲜艳的纸刻出风景挂饰中的小亭，山峰、树木、花草，再贴到颜色浅些的纸上，完成的作品别有一番味道。
三、在实践操作中强化合作意识
在制作花鸟挂饰的教学过程中，有大大小小的20多个部件，既要画又要剪还要粘贴。我把全班分成若干个组，每组4个人，看哪个组完成得又快又好。同学们立即行动起来，大家各有分工，开始画的人多，画完两三个部件后，就有两个人开始剪，剪出一部分部件，就有一名同学做最后的组合。在这个过程中，小组与小组之间也互相帮助，比如借用工具或调换不同颜色的材料等。在大家的共同努力下，下课前都出色地完成了任务，不论从作品的精细程度还是色彩搭配都充分地体现出同学们极强的动手能力和聪明才智。但让同学们感受最深的还是享受与人合作的快乐，充分感受到集体的力量巨大无比。
四、在实践操作中体验成功的快乐
在制作挂串的过程中，要求学生集画、刻、剪、粘等各种技能于一体。这就显现出男女生的技能差异，女生做得细致但是比较慢，而男生做的粗糙但是比较快，以致影响最后对作品的综合评价结果。但在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师都应从不同角度肯定学生的作品，肯定学生为作品付出的一切劳动，当众表扬一些成绩平平的学生，让他们享受成功的快乐，这将使他们终生受益。(作者系巴州区学校后勤与产业办公室干部)
