让课堂更加开放
农村小学在品德与社会课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式，要开放。开放性的品德与社会课就是以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为渠道，以主体参与贯彻始终，以提高品德与社会课教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。
广阔的教学阵地。开放性教学要打破教学场地的限制，除了在教室里教学外，还可以根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。如《品德与社会》四年级下册《平安走天下》一课，可以组织学生到校外去实地了解交通标志、交通信号、交通标线、易燃易爆物品……走进生活的教学要比把学生关在教室里死啃书本强得多。
交互的动态讨论。在教学时教师要善于利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。动态式讨论正是体现了这一教学理念。它能充分调动学生的积极性。整个教学过程都是学生主动活动和自主探究，能够使课堂成为信息交流所。教学教育科学出版社《品德与社会》五年级下册《健康生活每一天》一课，教师可以播放一首欢快的歌曲《健康歌》，让学生们跟着欢快的音乐动起来，体验音乐带来的轻松、愉快、充满活力的感觉;再从讲究营养、饮食、作息、卫生、学习等方面正面引导后，让学生分组讨论“你认为除了日常生活中应该注意的事项外，还有哪些活动对健康最为有利呢?我们应该怎样做?”使其交流互动，扩展认知范围，形成正确的认知与行为，培养学生的辨析能力都会收到良好的效果。
多样的情景表演。教师可以结合有关教学内容，采取讲故事、听歌曲、情景朗读、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情景表演”，教学中分别让学生扮演角色，加深了对课文的理解，也很受学生欢迎。这种教学形式学生能充分参与、积极表现，比较自然地主动发展，从而深化道德意识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。
